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优秀教师备课都用的3个新理念、4个技巧_教育频道_东方

发布日期:2020-05-31 04:24   来源:未知   阅读:

有的人会说:备课?那不就是写份教案嘛。其实呀,备课不完全等同于写教案,写教案只是备课的的一项内容。

备课的过程首先是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程,是一个教师知识准备、心理准备和情感准备的过程。

备课变得越来越重要,也越来越需要老师的技巧和匠心,那么关于备课有哪些新的理念和技巧呢?

三个新理念

备课新理念一:教师要成为学习设计师

教师两大专业行为,即备课与上课,二者比较,备课更为专业和重要。

备课的专业说法是学习设计,课堂革命的前提是学习设计的改进,而常规备课不适应核心素养的要求。

专业方案直接关联学习设计,教案就是教师专业度的一个重要体现,但是许多教师的教案并不专业,也不专门。

不专业、不专门体现在三个方面:形式不专业,还是几十年的老套路,即教学目的、教学重点难点、教学过程等;生产过程不专业,许多教师并不会认真写教案,不分析具体情形,照搬照抄,甚至直接在网上下载下来;不专门,有教师不因人而异、因时而变,一个教案用多年。

而专门方案的制订需要理论、规范、技术和工具的支撑。学习过程中无流程的任意发挥现象已比较普遍,教师要成为学习设计师,掌握高质量学习的技术,才能构建高质量的课堂,从而提升教学质量。

备课新理念二:始终带着产品的思维展开

产品思维线路图是这样的:

先发路线??显性的逆向设计,即预期会用一个怎样的产品交付来实现自己的学习目标,整个过程需要边生产边学习。

跟进路线??隐性的导航设计,即在尊重和满足用户的需求和体验中埋下自己的情感态度价值观,并不知不觉地导航着用户的认知走向。

错综交互路线??只有显性与隐性紧紧贴合,才能实现课程目标,也就是说,既要始终以“用户需要怎样的产品”来贯穿,也要逐渐被“我希望你能产生这样的共鸣”所影响。

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